Cosmetic BRO torna a scuola: cosmetici, scienza e consapevolezza

La cosmetica entra nuovamente nelle scuole primarie italiane, ma non attraverso lezioni dedicate al trucco o alla ricerca estetica. Al centro ci sono gesti molto più quotidiani: lavarsi, utilizzare correttamente lo shampoo, prendersi cura dei denti, proteggere la pelle dal sole e imparare a distinguere i prodotti adatti alla propria età. Con l'anno scolastico 2026/27 torna infatti "i Cosmetic BRO", progetto educativo rivolto alle classi terze, quarte e quinte della scuola primaria. Dopo una prima edizione che ha coinvolto oltre 2.000 classi e più di 600 scuole, il percorso riparte con materiali gratuiti, esperimenti, giochi didattici e attività pensate anche per le famiglie. Le iscrizioni per gli insegnanti aprono il 16 settembre.

La seconda edizione dopo i numeri del primo anno

La nuova edizione parte da una base già significativa. Nel corso dell'anno scolastico precedente, il progetto Cosmetic BRO ha raggiunto oltre 2.000 classi, più di 600 scuole primarie distribuite sul territorio nazionale e oltre 650 insegnanti registrati. Numeri che spiegano perché l'iniziativa sia stata riproposta anche per il 2026/27 e, soprattutto, perché venga confermata la scelta di rivolgersi alla fascia della scuola primaria.
Il dato più interessante non riguarda soltanto la quantità di adesioni. Il progetto prova a collocare il tema dei cosmetici quotidiani dentro un percorso educativo, sottraendolo almeno in parte alla dimensione esclusivamente commerciale o estetica. Sapone, bagnoschiuma, shampoo, dentifricio e crema solare vengono presentati come oggetti che i bambini incontrano già nella vita di tutti i giorni e che possono quindi diventare strumenti per discutere di igiene, protezione, corretta informazione e comportamenti responsabili.

Chi sono i Cosmetic BRO

Il nome scelto per l'iniziativa punta deliberatamente su un linguaggio vicino ai più giovani. I Cosmetic BRO sono rappresentati da prodotti comuni: sapone e bagnoschiuma, shampoo, dentifricio e crema solare. Non si tratta quindi di cosmetici sofisticati o di prodotti tipicamente associati all'industria del make-up, ma di categorie che fanno già parte delle abitudini di molte famiglie.
La scelta non è casuale perché consente di affrontare il tema della cura di sé partendo da situazioni facilmente riconoscibili. Un bambino può non conoscere il funzionamento di una formulazione cosmetica, ma sa che cosa significhi lavarsi i capelli, utilizzare il dentifricio o applicare una protezione solare. Il progetto sfrutta questa familiarità per introdurre domande più articolate: a che cosa serve un prodotto, perché va utilizzato correttamente, che cosa significa scegliere qualcosa adatto alla propria età e come distinguere un'informazione attendibile da un falso mito.

A chi si rivolge il progetto

I destinatari sono gli alunni delle classi III, IV e V delle scuole primarie italiane. La fascia d'età è importante perché si colloca in un momento nel quale i bambini sviluppano progressivamente maggiore autonomia nelle proprie abitudini quotidiane, ma continuano ad avere bisogno della guida degli adulti. Il percorso è quindi costruito per essere mediato dagli insegnanti e, attraverso alcuni materiali, condiviso anche con le famiglie.
Per l'edizione 2026/27 i docenti potranno effettuare la registrazione gratuita a partire dal 16 settembre. L'adesione consente l'accesso agli strumenti didattici predisposti per portare il progetto in classe. Non è quindi necessario che l'insegnante costruisca da zero un percorso sui cosmetici: la struttura mette a disposizione attività già progettate, lasciando al docente il compito di inserirle nel proprio lavoro scolastico.

Scienze ed Educazione civica nello stesso percorso

Una delle caratteristiche dichiarate del progetto è la sua impostazione multidisciplinare. Le attività vengono presentate come utilizzabili soprattutto nell'ambito delle Scienze e dell'Educazione civica. Il collegamento con le Scienze è immediato: dietro un prodotto cosmetico esistono materiali, formulazioni, interazioni con acqua, pelle, capelli o altre superfici, oltre a processi che possono essere osservati attraverso esperimenti semplificati.
Il riferimento all'Educazione civica amplia invece la prospettiva. Utilizzare responsabilmente un prodotto significa leggere indicazioni, rispettarne la funzione, comprendere che non tutto ciò che viene mostrato online è necessariamente adatto ai bambini e sviluppare un rapporto più consapevole con i consumi. È proprio in questa seconda dimensione che il progetto può diventare particolarmente attuale, perché l'esposizione dei più giovani ai contenuti beauty sui social è ormai un elemento con cui famiglie e scuola devono confrontarsi.

Quattro esperimenti per vedere la scienza

Tra gli strumenti messi a disposizione figurano quattro esperimenti realizzati in collaborazione con Focus Junior. Le attività possono essere proiettate e svolte in aula e hanno l'obiettivo di rendere più concreta la componente scientifica del percorso. La scelta dell'esperimento è pedagogicamente significativa: osservare direttamente un fenomeno può trasformare una spiegazione astratta in un'esperienza più comprensibile.
L'elemento centrale non dovrebbe essere però la spettacolarità dell'esperimento scientifico. Un'attività didattica diventa realmente utile quando viene accompagnata da domande, ipotesi, osservazioni e successiva discussione. In questo senso il cosmetico può funzionare come punto di partenza per ragionare su fenomeni che i bambini incontrano senza necessariamente interrogarsi sul loro funzionamento.

Gli escape game cambiano in base alla classe

Accanto agli esperimenti tornano gli escape game, questa volta proposti con gradi di difficoltà differenti in funzione della classe. I bambini devono affrontare enigmi e falsi miti legati ai prodotti protagonisti del percorso. Il meccanismo utilizza quindi elementi tipici del gioco per sostenere l'apprendimento: esiste un problema da risolvere, bisogna collaborare, interpretare informazioni e arrivare progressivamente alla risposta.
La differenziazione per fascia scolastica è un elemento importante. Una classe terza e una classe quinta non hanno necessariamente le stesse competenze di lettura, ragionamento e autonomia; adattare il livello di difficoltà permette almeno in teoria di mantenere l'attività coinvolgente senza renderla né troppo semplice né inutilmente complessa.

Il ruolo della guida per gli insegnanti

Il materiale comprende anche una guida docente che consente agli insegnanti di conoscere preventivamente contenuti e strumenti. È un passaggio necessario perché un progetto proveniente dall'esterno della scuola non dovrebbe trasformarsi in una parentesi scollegata dalla programmazione didattica. Il docente resta la figura che conosce il gruppo classe, il livello degli alunni e le modalità più adatte per contestualizzare le attività.
La guida può inoltre aiutare a evitare una rappresentazione semplicistica del mondo cosmetico. Parlare di un prodotto non significa soltanto stabilire se sia "buono" o "cattivo": è necessario ragionare sulla funzione, sull'età di chi lo utilizza, sulle modalità d'uso e sulle informazioni disponibili. Questo tipo di mediazione è particolarmente importante quando i destinatari sono bambini.

La cosmetica non coincide con il make-up

Uno degli equivoci più comuni è utilizzare la parola cosmetico come sinonimo di trucco. Il progetto sceglie invece prodotti che permettono di mostrare quanto il concetto sia più ampio. Saponi, shampoo, dentifrici e prodotti solari appartengono alla routine quotidiana di moltissime persone e collegano la cosmetica a igiene, protezione e cura personale.
Questa distinzione può essere utile soprattutto in un contesto sociale nel quale il beauty viene frequentemente raccontato attraverso immagini, tutorial, influencer e tendenze estetiche. Portare l'attenzione sui gesti ordinari significa riequilibrare il discorso: prima di essere un universo di tendenze, il cosmetico è un prodotto con una funzione precisa che deve essere utilizzato correttamente.

"Ogni età ha i suoi cosmetici"

Uno dei concetti centrali è l'idea che ogni età abbia esigenze differenti. Il progetto invita a scegliere prodotti appropriati e a evitare l'utilizzo prematuro di cosmetici concepiti per gli adulti. È un tema diventato più visibile negli ultimi anni proprio per l'interesse crescente di bambini e preadolescenti verso routine beauty osservate online.
Il messaggio richiede però equilibrio. Educare all'uso consapevole non significa creare paura nei confronti dei prodotti cosmetici né suggerire che tutto ciò che appartiene al mondo adulto sia automaticamente pericoloso. Significa piuttosto insegnare che un prodotto ha destinatari, modalità di utilizzo e funzioni e che copiare senza criterio una routine vista sui social non equivale a prendersi cura di sé.

Fake news e falsi miti entrano nella didattica

Gli escape game prevedono anche la presenza di falsi miti da riconoscere e superare. È un elemento particolarmente interessante perché introduce, in forma adatta all'età, il tema della qualità delle informazioni. I bambini oggi incontrano messaggi pubblicitari e contenuti digitali molto prima di poter comprendere pienamente il funzionamento della comunicazione commerciale.
Imparare che un'affermazione deve poter essere verificata rappresenta una prima forma di alfabetizzazione mediatica. Nel caso della cosmetica, questa competenza può tradursi in domande semplici ma fondamentali: chi sta dicendo questa cosa? Perché? È un'informazione oppure una pubblicità? Il prodotto è realmente destinato a me? Sono domande che possono continuare a essere utili ben oltre l'esperienza scolastica.

Dalla classe alla famiglia

Il progetto non si ferma alla scuola. Sono previsti materiali dedicati al coinvolgimento delle famiglie, tra cui una caccia al tesoro e il decalogo dei Cosmetic BRO. L'obiettivo è trasferire parte della discussione dall'aula alla quotidianità domestica, dove i prodotti vengono concretamente acquistati e utilizzati.
La scelta è coerente con la natura dell'argomento. Un bambino può parlare di igiene personale a scuola, ma sarà a casa che utilizzerà shampoo, dentifricio, sapone o crema solare. Coinvolgere i genitori permette quindi di creare una continuità tra informazione teorica e comportamento quotidiano. Allo stesso tempo, il materiale può offrire alle famiglie un'occasione per discutere insieme delle abitudini senza trasformare il tema in una serie di imposizioni.

Marco Martinelli e le lezioni dal vivo

Le scuole che aderiranno potranno candidarsi per ospitare una speciale lezione con Marco Martinelli, divulgatore scientifico conosciuto dal pubblico più giovane anche come "Marco il Giallino". La formula prevede dimostrazioni ed esperimenti dal vivo, riprendendo un'esperienza già utilizzata nella prima edizione.
Durante l'anno scolastico 2025/26 le lezioni dal vivo avevano raggiunto scuole di Rozzano, Fabriano, Vicenza e Palermo. L'incontro con un divulgatore permette di trasformare la lezione in un evento e può aumentare curiosità e partecipazione. Resta comunque fondamentale il lavoro successivo dell'insegnante, perché l'obiettivo educativo non dovrebbe esaurirsi nell'entusiasmo prodotto dalla dimostrazione.

Che cosa ha lasciato la prima edizione

I risultati quantitativi del primo anno offrono un'indicazione chiara della capacità di diffusione dell'iniziativa: oltre 2.000 classi, più di 600 istituti primari e più di 650 docenti registrati. Nel corso del progetto erano stati utilizzati esperimenti, un escape game educativo, materiali per le famiglie e una guida per gli insegnanti.
La prima edizione prevedeva inoltre un contest che ha assegnato buoni per materiale didattico a cinque scuole. Per la nuova edizione, invece, è importante attenersi alle modalità che vengono ufficialmente comunicate per l'anno 2026/27 senza dare automaticamente per scontato che ogni elemento regolamentare del precedente ciclo venga riproposto nelle stesse condizioni. Il nucleo didattico confermato resta comunque molto simile e viene ulteriormente differenziato in funzione dell'età.

Un progetto promosso dall'industria: perché il contesto conta

"i Cosmetic BRO" è promosso da Cosmetica Italia, l'associazione nazionale delle imprese cosmetiche. Questo dato non è secondario e deve essere considerato con naturale trasparenza quando il progetto viene valutato in ambito scolastico. L'iniziativa nasce infatti all'interno di un'attività di responsabilità sociale promossa dal settore stesso.
Ciò non rende automaticamente i materiali inappropriati, ma rafforza il ruolo del docente nella mediazione. La scuola può utilizzare contenuti provenienti da soggetti esterni mantenendo la propria autonomia educativa, contestualizzando ciò che viene proposto e distinguendo formazione, informazione e comunicazione di settore. È proprio questa capacità critica che consente di sfruttare strumenti gratuiti senza rinunciare alla funzione educativa dell'istituzione scolastica.

L'educazione al consumo comincia prima dell'acquisto autonomo

Un bambino della primaria normalmente non gestisce in autonomia gran parte degli acquisti familiari, ma è già esposto a marchi, pubblicità e desideri di consumo. Per questo l'educazione al consumo non deve necessariamente aspettare l'adolescenza. Capire che un prodotto risponde a una funzione e che una scelta può essere influenzata dalla comunicazione è già una competenza utile.
Nel settore beauty il problema è particolarmente evidente perché il desiderio può essere alimentato da immagini molto persuasive. Una routine complessa può apparire indispensabile soltanto perché viene mostrata ripetutamente. Insegnare ai bambini che "più prodotti" non significa automaticamente "maggiore cura" introduce una forma elementare ma importante di consapevolezza.

Crema solare e cultura della protezione

Tra i personaggi del progetto compare la crema solare, scelta che permette di affrontare il concetto di protezione in maniera concreta. Per un bambino il prodotto può essere associato soprattutto al mare o alle vacanze; inserirlo in un percorso scolastico consente invece di ragionare più ampiamente sul rapporto tra comportamento, esposizione e protezione della pelle.
È importante che questa parte venga affrontata evitando scorciatoie o messaggi assoluti. L'uso corretto della protezione solare fa parte di un insieme più ampio di comportamenti e non dovrebbe essere trasformato in un semplice slogan. Proprio per questo la presenza dell'insegnante è utile: permette di collocare il singolo prodotto all'interno di un discorso coerente e comprensibile.

Shampoo e sapone come oggetti scientifici

Anche prodotti apparentemente banali come sapone e shampoo possono diventare interessanti dal punto di vista didattico. I bambini li utilizzano spesso senza chiedersi perché funzionino, perché producano schiuma o quale differenza esista tra il semplice contatto con l'acqua e l'impiego di un detergente.
La scuola può partire proprio dalla curiosità per introdurre concetti scientifici adatti all'età. Non occorre trasformare una classe primaria in un laboratorio universitario di chimica cosmetica: è sufficiente utilizzare fenomeni osservabili per allenare la capacità di formulare domande, confrontare risultati e collegare ciò che accade durante l'esperimento a un gesto quotidiano.

Il dentifricio e l'importanza delle routine

Il dentifricio consente invece di affrontare un altro tema educativo: la costruzione delle abitudini. Molti gesti di cura personale producono benefici soltanto se vengono ripetuti con regolarità e inseriti nella routine. La primaria è una fase nella quale diverse autonomie personali si consolidano e il collegamento tra conoscenza e comportamento può essere particolarmente utile.
In questo senso, parlare di cosmetici significa anche discutere di responsabilità personale. Il bambino non deve semplicemente sapere che un prodotto esiste, ma comprendere quando, come e perché viene utilizzato. La differenza tra possedere un prodotto e saperlo usare correttamente è uno dei messaggi più interessanti che un percorso del genere può trasmettere.

Quando il gioco diventa strumento di apprendimento

Esperimenti, enigmi e cacce al tesoro mostrano la scelta di puntare sulla gamification. Nella scuola primaria il gioco può sostenere attenzione e motivazione, soprattutto quando viene utilizzato per rendere attivi gli alunni anziché lasciarli in una posizione esclusivamente passiva.
Il rischio, naturalmente, è che il divertimento diventi più memorabile del contenuto. È qui che interviene ancora una volta il lavoro dell'insegnante: un escape game può essere il punto di partenza, ma dopo il gioco è utile ricostruire ciò che è stato imparato, discutere gli errori e permettere ai bambini di spiegare con parole proprie ciò che hanno compreso.

Un tema sempre più vicino alla vita dei bambini

Fino a pochi anni fa parlare di beauty nella scuola primaria sarebbe potuto sembrare un argomento marginale. La trasformazione dei consumi e soprattutto l'esposizione ai social hanno cambiato rapidamente il contesto. Bambini e preadolescenti possono entrare in contatto molto presto con skincare elaborate, tutorial, prodotti virali e linguaggi pensati originariamente per un pubblico adulto.
La risposta educativa non può essere semplicemente quella di ignorare il fenomeno. Diventa più utile fornire strumenti per distinguere tra cura personale, moda, desiderio di appartenenza e pressione commerciale. Un progetto come Cosmetic BRO si inserisce precisamente in questo spazio, concentrandosi sui prodotti più semplici e sulle pratiche quotidiane invece di inseguire la tendenza del momento.

La scuola come spazio di consapevolezza

Il ritorno di Cosmetic BRO per l'anno scolastico 2026/27 pone quindi una questione più ampia rispetto alla sola cosmetica: quanto presto bisogna iniziare a educare bambini e ragazzi a interpretare prodotti, messaggi e informazioni che incontrano ogni giorno? La risposta proposta dall'iniziativa è quella di partire già dalla primaria, utilizzando strumenti ludici e scientifici.
Il successo della prima edizione dimostra almeno che esiste un interesse da parte delle scuole. La qualità dell'esperienza dipenderà poi da come ogni docente deciderà di inserire questi materiali nel proprio percorso e dalla capacità di mantenere uno sguardo critico e indipendente. Le registrazioni apriranno il 16 settembre e la seconda edizione permetterà di capire se l'interesse registrato nel primo anno continuerà a crescere. Voi ritenete utile parlare già nella scuola primaria di cosmetici, pubblicità e uso consapevole dei prodotti? Se il tema vi riguarda come genitori o insegnanti, raccontateci la vostra esperienza nei commenti.